Mótun starfskenningar nýrra framhaldsskólakennara: Hvaða þættir ráða för? : Hvaða þættir ráð för?
Dagsetning
Höfundar
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Útgefandi
Útdráttur
Fyrstu tvö árin í starfi hafa mikilvæg áhrif á fagmennsku kennara. Í greininni er sjónum beint að mótun starfskenningar nýrra framhaldsskólakennara til að skilja betur hvaða þættir ráða þar för. Rannsóknin er byggð á eigindlegum gögnum.1 Í ársbyrjun 2016 voru tekin viðtöl við átta nýliða í framhaldsskólum. Niðurstöður benda til þess að nýir kennarar átti sig á því að starfskenning þeirra er í stöðugri þróun. Nokkrir þættir virðast vega þyngra en aðrir í því ferli. Þar má nefna samskipti við nemendur, áhrif leiðsagnar og skólamenningu viðkomandi skóla. Leiðsögn fyrir nýliða er víða ómarkviss og skólamenning framhaldsskólanna veitir ekki nægan stuðning. Engu að síður virðast nýliðar þróa með sér seiglu sem er mikilvægur þáttur í starfskenningu.
Lýsing
Efnisorð
Fagmennska, Framhaldsskólakennarar, Leiðsagnarkennarar, Skólar, Menning, Samskipti, Framhaldsskólar, Starfsþjálfun, Fagmennska, Framhaldsskólakennarar, Leiðsagnarkennarar, Skólar, Menning, Samskipti, SDG 2 - Zero Hunger, SDG 6 - Clean Water and Sanitation, SDG 3 - Good Health and Well-being, SDG 4 - Quality Education, SDG 1 - No Poverty, SDG 5 - Gender Equality, SDG 10 - Reduced Inequalities, SDG 11 - Sustainable Cities and Communities, SDG 12 - Responsible Consumption and Production, SDG 13 - Climate Action, SDG 14 - Life Below Water, SDG 15 - Life on Land, SDG 16 - Peace, Justice and Strong Institutions, SDG 17 - Partnerships for the Goals, SDG 7 - Affordable and Clean Energy, SDG 8 - Decent Work and Economic Growth, SDG 9 - Industry, Innovation, and Infrastructure
Citation
Hauksdóttir, H, Steingrímsdóttir, M & Svanbjörnsdóttir, B M B 2018, 'Mótun starfskenningar nýrra framhaldsskólakennara: Hvaða þættir ráða för? Hvaða þættir ráð för?', Icelandic Journal of Education, vol. 27, no. 2, pp. 135-154. https://doi.org/10.24270/tuuom.2018.27.7