dc.contributor |
Háskólinn á Akureyri |
dc.contributor |
University of Akureyri |
dc.contributor.advisor |
|
dc.contributor.author |
Hauksdóttir, Hildur |
dc.contributor.author |
Steingrímsdóttir, María |
dc.contributor.author |
Svanbjörnsdóttir, Birna María |
dc.date.accessioned |
2019-01-21T09:18:54Z |
dc.date.available |
2019-01-21T09:18:54Z |
dc.date.issued |
2018-12-21 |
dc.identifier.citation |
Hauksdóttir, H., Steingrímsdóttir, M., & Svanbjörnsdóttir, B. M. B. (2018). Mótun starfskenningar nýrra framhaldsskólakenna: hvaða þættir ráða för? Tímarit um uppeldi og menntun, 27(2), 135-154. doi:https://doi.org/10.24270/tuuom.2018.27.7 |
dc.identifier.issn |
2298-8394 |
dc.identifier.issn |
2298-8408 (eISSN) |
dc.identifier.uri |
https://hdl.handle.net/20.500.11815/993 |
dc.description |
Publisher's version (útgefin grein) |
dc.description.abstract |
Fyrstu tvö árin í starfi hafa mikilvæg áhrif á fagmennsku kennara. Í greininni er sjónum beint að mótun starfskenningar nýrra framhaldsskólakennara til að skilja betur hvaða þættir ráða þar för. Rannsóknin er byggð á eigindlegum gögnum.1 Í ársbyrjun 2016 voru tekin viðtöl við átta nýliða í framhaldsskólum. Niðurstöður benda til þess að nýir kennarar átti sig á því að starfskenning þeirra er í stöðugri þróun. Nokkrir þættir virðast vega þyngra en aðrir í því ferli. Þar má nefna samskipti við nemendur, áhrif leiðsagnar og skólamenningu viðkomandi skóla. Leiðsögn fyrir nýliða er víða ómarkviss og skólamenning framhaldsskólanna veitir ekki nægan stuðning. Engu að síður virðast nýliðar þróa með sér seiglu sem er mikilvægur þáttur í starfskenningu. |
dc.format.extent |
135-154 |
dc.language.iso |
is |
dc.publisher |
The Educational Research Institute |
dc.relation.ispartofseries |
Tímarit um uppeldi og menntun;27(2) |
dc.rights |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
dc.subject |
Fagmennska |
dc.subject |
Framhaldsskólakennarar |
dc.subject |
Leiðsagnarkennarar |
dc.subject |
Skólar |
dc.subject |
Menning |
dc.subject |
Samskipti |
dc.title |
Mótun starfskenningar nýrra framhaldsskólakennara: Hvaða þættir ráða för? |
dc.type |
info:eu-repo/semantics/article |
dcterms.license |
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License |
dc.description.version |
Peer Reviewed |
dc.identifier.journal |
Icelandic Journal of Education |
dc.identifier.journal |
Tímarit um uppeldi og menntun |
dc.identifier.doi |
10.24270/tuuom.2018.27.7 |
dc.contributor.department |
Kennaradeild (HA) |
dc.contributor.department |
Faculty of education (UA) |
dc.contributor.school |
Hug- og félagsvísindasvið (HA) |
dc.contributor.school |
School of Humanities and Social Sciences (UA) |