Háskóli ÍslandsUniversity of IcelandDal, Michael2021-03-222021-03-222019-09Gregersen, F., Dal, M., Madsen, L. og Rahm, H.(2019): Nabosprogsdidaktik og digitalisering., in: Gregersen, F., & Jørgensen, M. (red.) (2019). Nyt nordisk! Initiativer inden for nordisk sprog- og tekstpædagogik, bls. 39 - 53, .University Colleges Denmark og Nordplus.978-87-998909-7-2https://hdl.handle.net/20.500.11815/2513Da computerne i starten af 1990’erne begyndte at vinde indpas i undervisningen, udtænkte man forskellige betegnelser for fænomenet. I sprogundervisningen fandt man hurtig frem til CALL (Computer Assisted Language Learning); en betegnelse, som stadigvæk er gyldig, men måske knap så beskrivende for de mange nye tekniske hjælpemidler (eller devices), der er tilgængelige i dag. At fokusere udelukkende på computeren som hjælpemiddel må i dag anses for at være en anakronisme. E-læring dækker fænomenet bedre, men digital læring eller webbaseret læring dækker måske bedst. Uanset hvad vi vælger at kalde det, så er læringen afhængig af to ting: 1) et teknisk aggregat og 2) internettet. Inden for de sidste 5-10 år har vi alle været vidne til en eksplosiv udvikling inden for computerteknik, tablets, iPads, SmartPhones, SmartWatches og andre tekniske hjælpemidler. Vi har oplevet at CD-rom blev indført som det helt nye for nogle år senere at blive udkonkurreret af USB-sticks og senere andre og mere handy måder at dele filer på. Nye teknikker udvikler konstant nye tekniske hjælpemidler. Hvor harddisken tidligere var det centrale gemmested for filer og andet digitalt materiale, så har internettet (skyen) i dag i høj grad overtaget denne funktion.39–53dainfo:eu-repo/semantics/openAccessTungumálanámUpplýsingatækniTölvur í skólastarfiinfo:eu-repo/semantics/bookPart