Bókarkaflar - HÍ
https://hdl.handle.net/20.500.11815/1134
Book chapters2024-03-29T05:30:58ZReading fluency and ADHD symptoms: Initial testing of IS-FORM, IS-PSEUDO, and SWAN in a sample of Icelandic children
https://hdl.handle.net/20.500.11815/2690
Reading fluency and ADHD symptoms: Initial testing of IS-FORM, IS-PSEUDO, and SWAN in a sample of Icelandic children
Sigurdardottir, Heida Maria; Jónsdóttir, Ingibjörg Erla; Úlfarsson, Logi; Birgisdóttir, Freyja
The small-scale study presented here was the first test of three instruments in a sample of Icelandic children: IS-FORM, IS-PSEUDO, and the Strengths and Weaknesses of ADHD-symptoms and Normal-behavior (SWAN) rating scale. Participants in this study were children in the 4th grade of a school in Reykjavik (10 girls and 10 boys). Guardians completed SWAN to assess their children's behavior. The researchers measured children's reading fluency for real Icelandic word forms (IS-FORM) and pseudowords (IS-PSEUDO) onsite. Lesferill standardized reading fluency exam scores and both Icelandic language and mathematics scores from the 4th grade Icelandic National Exams (academic achievement) were collected from the Directorate of Education. IS-FORM and IS-PSEUDO showed all signs of being reliable and valid instruments for assessing the reading fluency of 4th grade children (Chronbach's alpha for the IS-FORM 1, IS-FORM 2, and IS-PSEUDO together was .87). SWAN also had excellent reliability in our sample (Cronbach’s alpha of .96). A forced two-factor solution provided a factor structure that aligned well with the ADHD-Inattentive and ADHD-Hyperactive/Impulsive subscales of SWAN. SWAN scores correlated with all reading measures, but not significantly with academic achievement, and the strength of this association got stronger from 2nd to 5th grade. The results suggest that ADHD-related symptoms and behavior hinder children from reaching their full reading fluency potential.
2021-10-12T00:00:00ZIdeals of Christian Kingship: The Implications of Elucidarius, Konungs skuggsiá and Eiríks saga víðfǫrla
https://hdl.handle.net/20.500.11815/2664
Ideals of Christian Kingship: The Implications of Elucidarius, Konungs skuggsiá and Eiríks saga víðfǫrla
Vídalín, Arngrímur
2018-01-01T00:00:00ZSome Thoughts on the Supernatural, the Fantastic and the Paranormal in Medieval and Modern Literature
https://hdl.handle.net/20.500.11815/2659
Some Thoughts on the Supernatural, the Fantastic and the Paranormal in Medieval and Modern Literature
Vídalín, Arngrímur
2015-01-01T00:00:00ZTre teser om børnelitteratur og islandsk litteraturhistorie
https://hdl.handle.net/20.500.11815/2552
Tre teser om børnelitteratur og islandsk litteraturhistorie
Jóhannsson, Jón Yngvi
Fra man begyndte at skrive nationale litteraturhistorier i 1800-tallet
og til langt op i 1900-tallet, stod der ikke meget om børnebøger på
deres sider. Det var mest, når forfattere til ”alvorlige” litterære værker
for voksne også skrev børnebøger, at de fandt nåde for litteraturhistorikernes øjne, men så blev de højst nævnt i forbifarten.
Islandske litteraturhistorier er naturligvis ingen undtagelse. Det
er let at få et overblik over islandske litteraturhistorier. Bortset fra
lærebøger til ungdomstrinnet er der ikke mange. De ældste udgivne litteraturhistorier om islandsk litteratur handler desuden kun om
middelalderlitteratur, islændingesagaer, oldtidssagaer, eddadigte og
andre tekster, der er skrevet og bevaret i Island, men samtidig også
tilhører den fælles nordiske litteraturarv. Dette gælder for eksempel
Finnur Jónssons bedrift Den oldnorske og oldislandske Litteraturs Historie, der udkom i tre bind i perioden 1920–1924 og alligevel kun når
til 1550.
I to hovedværker i islandsk litteraturhistorie, der udkom i midten
af 1900-tallet, Íslenskar nútímabókmenntir 1918–1948 af Kristinn E.
Andrésson og Íslensk bókmenntasaga 874–1960 af Stefán Einarsson,
optræder børnebøger kun sporadisk. Stefán Einarsson bruger et kapitel på to sider på Jón Sveinsson, også kendt som Nonni, hvor han
nævner, at Nonni er blevet sammenlignet med H.C. Andersen og Mark
Twain, men hvor han selv kommer til den konklusion, at hans kunst
”overhovedet ikke kan sammenlignes med deres kunst”.1 Kristinn E.
Andrésson nævner ikke Nonni ved navn, selv om han, da bogen blev
skrevet, sandsynligvis har været den islandske forfatter, ved siden af
Halldór Laxness og Gunnar Gunnarsson, der var mest kendt af læsere
uden for Island. Kristinn E. Andrésson nævner sjældent og kun i forbifarten børnebøger. Han skriver dog om Stefán Jónsson, en af Islands
mest respekterede børnebogsforfattere i midten af 1900-tallet: ”Ingen steder har Stefán Jónsson givet sin digtergave så frie tøjler som
i sin nye ungdomsbog, Sagan hans Hjalta litla (1948), og han opnår
så godt et greb om indholdet og personbeskrivelsen, at historien får
almen gyldighed.”2
2006 var et vigtigt år i islandsk litteraturhistorieskrivning. Der udkom næsten samtidig de to sidste bind af Íslensk bókmenntasaga, et
oversigtsværk over islandsk litteratur i fem bind fra begyndelsen til
samtiden, og A History of Icelandic Literature, et etbindsværk omfattende samme periode, der udkom i skriftrækken Histories of Scandinavian Literature. Begge disse arbejder indeholder særlige afsnit om
børnebøger, hvilket på sæt og vis er fuldstændig i takt med tiden.
Forskning af børnebøger var da i nogen tid etableret som et fuldt ud
gyldigt forskningsfelt inden for litteraturhistorie og litteraturvidenskab. I islandsk sammenhæng er Íslenskar barnabækur 1780–1979 af
Silja Aðalsteinsdóttir, der udkom i 1981, naturligvis absolut et pionerarbejde. Silja Aðalsteinsdóttir skriver et kort afsnit om børnebøger
i A History of Icelandic Literature.3 I femte bind af litteraturhistorien
skriver Margrét Tryggvadóttir om børnebøger fra 1970 til samtiden.4
Begge disse kapitler er baseret på den nyeste forskning og sætter
islandske børnebøger i kontekst med samfund og historie og med
internationale strømninger i børnelitteratur og litteraturen i almindelighed.
Denne artikel er skrevet omkring det tidspunkt, hvor jeg er ved at
begynde på en ny litteraturhistorie, hvor 1900-tallet og den forløbne
del af 2000-tallet er tilfaldet mig og en anden forfatter.
I den litteraturhistorie kommer der ikke noget særligt afsnit om
børnelitteratur; den bliver behandlet sammen med andre tekster. Her
vil jeg gerne forklare, hvorfor det sker, ud fra tre eksempler fra islandsk litteraturhistorie i 1900-tallet. Jeg vil argumentere for, at det
er nødvendigt at behandle børnelitteratur som en fuldgyldig del af den tekstverden, vi kalder islandsk litteratur. Endvidere vil jeg vise, at
visse hovedværker i islandsk børnelitteratur ikke alene genspejler de
bevægelser, der er mest aktuelle i litteraturen i en bestemt periode,
men at de også kan være en formende kraft, der kan have afgørende indfydelse på andre tekster, tekster, der er skrevet for voksne, og
som hidtil har haft en fnere position i litteraturhistorien. Eksemplerne, som jeg bruger, kommer fra islandsk litteraturhistorie, men behandlingen har mere almen gyldighed, som det anføres i slutningen
af denne artikel.
2019-11-22T00:00:00Z